近日，中共河南省委、河南省人民政府下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》。

　　《意見》指出，到2025年，建設(shè)一批中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校、中小學(xué)勞動教育實踐基地、職業(yè)院校勞動教育實踐基地、大學(xué)生校外實踐教育基地，初步構(gòu)建課程體系完善、師資隊伍合理、保障機(jī)制健全、大中小幼銜接的勞動教育體系。到2030年，全面構(gòu)建體現(xiàn)新時代特征、符合新發(fā)展理念、適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的勞動教育體系，實現(xiàn)“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展。

　　《意見》強(qiáng)調(diào)，一是明確勞動教育內(nèi)容。幼兒園要注重勞動意識啟蒙、小學(xué)要注重勞動習(xí)慣養(yǎng)成、初中要注重勞動知識和技能教育、普通高中要注重開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校要注重勞動技能培養(yǎng)、普通本科高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。二是設(shè)置勞動教育課程。在大中小學(xué)開設(shè)勞動教育必修課程，中小學(xué)勞動教育課每周不少于1 課時;職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時;普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。三是豐富勞動實踐活動。家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用，社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。四是完善勞動素養(yǎng)評價，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

　　《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》全文

　　中共河南省委 河南省人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見

　　為全面落實立德樹人根本任務(wù)，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人作用，根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(中發(fā)〔2020〕7號)精神，結(jié)合我省實際，提出如下實施意見。

　　一、總體要求

　　以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持“五育并舉”，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，體現(xiàn)時代特征，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化綜合實施，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，形成貫通大中小幼各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合的勞動教育工作格局，積極探索具有中國特色、河南特點(diǎn)的勞動教育新模式，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、發(fā)展目標(biāo)

　　通過勞動教育，使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。到2025年，建設(shè)一批中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校、中小學(xué)勞動教育實踐基地、職業(yè)院校勞動教育實踐基地、大學(xué)生校外實踐教育基地，初步構(gòu)建課程體系完善、師資隊伍合理、保障機(jī)制健全、大中小幼銜接的勞動教育體系。到2030年，全面構(gòu)建體現(xiàn)新時代特征、符合新發(fā)展理念、適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的勞動教育體系，實現(xiàn)“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展。

　　三、主要任務(wù)

　　(一)明確勞動教育內(nèi)容。針對不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。

　　幼兒園要注重勞動意識啟蒙。將勞動教育融入幼兒日常生活，以游戲為基本形式，注重“食育”生活化課程實施，強(qiáng)化科學(xué)保育教育。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理，尊重他人勞動，珍惜勞動成果，培養(yǎng)勞動感情。

　　小學(xué)要注重勞動習(xí)慣養(yǎng)成。低年級注重勞動興趣的培養(yǎng)，開展人人都要勞動的認(rèn)知教育和體驗勞動樂趣的感知教育，讓學(xué)生學(xué)會日常生活自理;中高年級注重勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)和承擔(dān)校園勞動，適當(dāng)參加校外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體認(rèn)勞動價值。

　　初中要注重勞動知識和技能教育。開展職業(yè)啟蒙教育，讓學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動和校園勞動，兼顧社區(qū)服務(wù)勞動，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，體會勞動創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成熱愛勞動、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。

　　普通高中要注重開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動。持續(xù)開展日常生活勞動，讓學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，固化良好勞動習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生參加服務(wù)性勞動，獲得職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣;引導(dǎo)學(xué)生自主選擇生產(chǎn)勞動項目，經(jīng)歷完整的實踐過程，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。

　　中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校要注重勞動技能培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，通過產(chǎn)教融合、校企合作等途徑，讓學(xué)生參與生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平。通過開展“文明風(fēng)采”競賽、技能大賽、職業(yè)教育活動周等活動，弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神和工匠精神。

　　普通本科高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生誠實勞動意識，培育公共服務(wù)意識，強(qiáng)化到艱苦地區(qū)、行業(yè)工作的奮斗精神和面對重大災(zāi)難主動作為的奉獻(xiàn)精神;注重新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的學(xué)習(xí)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實際問題，積累職業(yè)經(jīng)驗;支持學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)十”“創(chuàng)出彩”“挑戰(zhàn)杯”等活動，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，樹立正確擇業(yè)觀。

　　(二)設(shè)置勞動教育課程。在大中小學(xué)開設(shè)勞動教育必修課程，將勞動教育納入中小學(xué)課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案。開齊開足勞動教育課程，中小學(xué)勞動教育課每周不少于1 課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。“五一”勞動節(jié)后第一周為全省中小學(xué)勞動教育周，以集體勞動為主。“六一”兒童節(jié)前后，集中展示中小學(xué)生勞動教育技能和勞動成果;高?？伸`活安排勞動教育周或勞動教育月，集中落實各學(xué)年勞動教育要求。

　　根據(jù)需要編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護(hù)等勞動教育要求。

　　(三)豐富勞動實踐活動。家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。家長要抓住日常生活中的勞動實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參與家務(wù)勞動，掌握必要生活技能。樹立科學(xué)育兒觀念，積極參與“家校共育”“家園共育”等活動，配合學(xué)校落實家務(wù)勞動清單，實現(xiàn)家校信息共享，切實減輕學(xué)生過重校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)。

　　學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。大中小學(xué)要承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實施機(jī)構(gòu)和人員，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，統(tǒng)籌安排課程。充分用好課后服務(wù)時間，開展耕讀教育，組織校園美化、衛(wèi)生清潔、垃圾分類、志愿服務(wù)等集體勞動，選樹“勞動能手”等先進(jìn)典型，利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、“五一”勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等重要節(jié)日，開展多樣化勞動教育實踐活動，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)宣傳焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神和愚公移山精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念。鼓勵和支持農(nóng)村中小學(xué)根據(jù)農(nóng)時需要適當(dāng)安排農(nóng)忙假。

　　社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。各級政府部門、有關(guān)社會組織要協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)貏趧咏逃Y源，開放實踐場所，提供必要保障。鼓勵高新企業(yè)、工廠、農(nóng)場為學(xué)生參與勞動實踐提供支持。發(fā)揮我省農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、歷史文化資源大省優(yōu)勢，支持學(xué)生深入農(nóng)業(yè)示范園、高標(biāo)準(zhǔn)糧田、智慧農(nóng)業(yè)綜合體等參加生產(chǎn)和服務(wù)性勞動;支持大學(xué)生志愿者假期開展“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“揚(yáng)帆計劃”“青年紅色筑夢之旅”等社會實踐活動，助力鄉(xiāng)村振興、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等戰(zhàn)略實施。

　　(四) 完善勞動素養(yǎng)評價。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，研究制定評價指標(biāo)，注重過程與結(jié)果評價相結(jié)合，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。對各級各類學(xué)校勞動教育開展情況進(jìn)行評價，評價內(nèi)容涵蓋開齊開足勞動課、學(xué)生參與勞動活動和掌握勞動技能等情況，重點(diǎn)要求小學(xué)中高年級學(xué)生每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能，學(xué)校定期開展勞動技能和成果展示、勞動競賽等活動。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容和評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)，在高等職業(yè)教育單獨(dú)招生考試中，強(qiáng)化對勞動教育實踐操作能力的評價。

　　四、保障機(jī)制

　　(一)健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各地要統(tǒng)籌有關(guān)專項資金，多種形式籌措資金，加快建設(shè)勞動教育校內(nèi)場所和校外勞動教育實踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)校可按照規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)、事業(yè)收入、自有收入等資金開展勞動教育?？刹扇≌徺I服務(wù)方式，吸引社會力量參與勞動教育活動。對符合有關(guān)稅收法律、法規(guī)規(guī)定向?qū)W校開展勞動實踐教育進(jìn)行捐贈或提供場所的企事業(yè)單位、個體工商戶和農(nóng)業(yè)合作社等，可依法依規(guī)享受相應(yīng)稅收優(yōu)惠政策。

　　(二)建設(shè)師資隊伍。合理核定教師編制，根據(jù)需要配備勞動教育專職教師，配足配齊勞動教育教師;發(fā)揮職業(yè)院校專業(yè)教師在大中小學(xué)勞動教育中的作用;成立勞動教育專家指導(dǎo)委員會，多形式聘用兼職勞動教育教師，建立專兼結(jié)合的勞動教育教師、教研員隊伍，依法保障其地位和待遇。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)本科及碩士層次的勞動教育專業(yè)師資。聘請大國工匠、勞動模范、技術(shù)能手或當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等在學(xué)校設(shè)立勞動教育工作室。根據(jù)國家部委工作部署，在大中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審系列中設(shè)立勞動教育學(xué)科，建立符合勞動教育師資特點(diǎn)的評價考核和職稱評定體系。把勞動教育師資培訓(xùn)納入“省培”及地方培訓(xùn)計劃，分級分類對教育行政部門人員、學(xué)校校長、勞動教育教師、勞動教研員進(jìn)行專項培訓(xùn)。

　　(三)拓展實踐場所。各地要將勞動教育資源建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃和教育專項規(guī)劃，建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)勞動教育資源的機(jī)制，統(tǒng)籌使用省級及地方示范性綜合實踐基地。學(xué)校逐步建好配齊勞動教育實踐教室、實訓(xùn)基地，配備配套的勞動工具、器材;根據(jù)勞動教育需求，會同有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)，拓寬實踐渠道，因地制宜利用現(xiàn)有社會資源開展勞動實踐活動。普通高等學(xué)校和職業(yè)院校實習(xí)實訓(xùn)場所要開放共享，接納中小學(xué)生觀摩體驗。有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極配合，主動為學(xué)生參與勞動提供必要的場地和輔助人員。

　　(四)注重科學(xué)研究。將勞動教育研究列入省級哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目、軟科學(xué)研究計劃、教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃、高校人文社科項目等，編寫河南省新時代大中小學(xué)勞動教育課題指南。成立河南省勞動教育研究中心，加強(qiáng)勞動教育標(biāo)準(zhǔn)及評價體系的理論研究與實踐探索，開展勞動教育校本課程資源研發(fā)。

　　(五)強(qiáng)化安全保障。建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機(jī)制，完善政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機(jī)制，鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。學(xué)校要加強(qiáng)對師生的勞動安全、生命安全教育，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化風(fēng)險意識，安全使用勞動工具和材料，學(xué)會自我防護(hù)。制定勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，科學(xué)評估風(fēng)險，認(rèn)真排查、清除各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制，推動勞動教育安全順利實施，保障師生生命安全和身體健康。

　　五、組織實施

　　(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級政府要把勞動教育工作納入重要議事日程，做好本地勞動教育發(fā)展總體規(guī)劃，成立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，建立聯(lián)席會議制度，研究解決勞動教育中的重大問題，協(xié)同推進(jìn)、形成合力。

　　(二)加強(qiáng)協(xié)同配合。構(gòu)建各部門高效聯(lián)動、緊密配合、齊抓共管的工作格局。教育行政部門要明確負(fù)責(zé)勞動教育工作的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)，研究制定大中小學(xué)勞動教育工作專項規(guī)劃，落實各項政策措施?？萍肌⒐I(yè)和信息化、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、文化旅游、衛(wèi)生健康、市場監(jiān)管、體育等部門要協(xié)助提供勞動實踐場所和服務(wù)。工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、公益基金會、社會福利機(jī)構(gòu)要搭建活動平臺，支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。

　　(三)加強(qiáng)督導(dǎo)評估。將勞動教育作為各級政府履行教育工作職責(zé)的重要內(nèi)容，納入督導(dǎo)評價體系，完善督導(dǎo)辦法;將學(xué)校組織實施勞動教育情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量的重要指標(biāo)和學(xué)校全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，作為對學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的重要依據(jù);督促學(xué)校開齊課程、落實經(jīng)費(fèi)、配備師資、建好基地等，建立勞動教育質(zhì)量保障體系，開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測。各學(xué)校勞動教育開展情況納入創(chuàng)建文明校園測評體系。

　　(四)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。加大對勞動教育政策、措施和成效的宣傳力度，形成尊重勞動、崇尚勞動的濃厚社會氛圍。舉辦勞動教育經(jīng)驗交流活動，召開工作推進(jìn)會議，展示大中小幼勞動教育成果，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗和先進(jìn)事跡，鼓勵和支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品，樹立全社會共同支持勞動教育的新風(fēng)尚。

　　《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》政策解讀

　　一、《實施意見》制訂的背景是什么?

　　2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱中央《意見》)，就加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。今年4月，新修訂的《中華人民共和國教育法》將黨的教育方針由“德智體美”全面發(fā)展，修改為“德智體美勞”全面發(fā)展，勞動教育上升到法律層面。勞動教育是新時期黨對教育提出的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。

　　河南省作為教育大省、農(nóng)業(yè)大省和歷史文化資源大省，有著優(yōu)良的勞動教育傳統(tǒng)，一貫重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在勞動教育教學(xué)、課程、實踐、基地建設(shè)等方面取得了一定成績。對照新形勢、新任務(wù)、新要求，我省立足河南實際，要解決勞動教育被淡化、弱化，師資匱乏、課程缺失、基地不足和缺乏評價等現(xiàn)實問題。提出健全河南勞動教育政策體系、制度體系、工作體系，增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念和基礎(chǔ)能力，加大培育高素質(zhì)專業(yè)化技能人才隊伍。旨在建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)勞動大軍，推動人口數(shù)量紅利向素質(zhì)紅利、人才紅利轉(zhuǎn)變，為我省建設(shè)國家創(chuàng)新高地提供人才保證和動力源泉，研究制訂了本《實施意見》。

　　二、《實施意見》的主要特點(diǎn)是什么?

　　對照中央要求，結(jié)合河南特色，《實施意見》主要在六個方面實現(xiàn)創(chuàng)新：一是突出紅色主題教育。傳承弘揚(yáng)焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神，將優(yōu)秀勞動精神融入大中小幼勞動教育全過程。二是突出農(nóng)業(yè)優(yōu)勢。開展耕讀教育，鼓勵農(nóng)村中小學(xué)根據(jù)農(nóng)時需要適當(dāng)安排農(nóng)忙假，支持學(xué)生深入農(nóng)業(yè)示范園、高標(biāo)準(zhǔn)糧田、智慧農(nóng)業(yè)綜合體等參加生產(chǎn)和服務(wù)性勞動，助力鄉(xiāng)村振興。三是注重工程項目引領(lǐng)。打造一批中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校、一批中小學(xué)勞動教育實踐基地、一批職業(yè)院校勞動教育實踐基地、一批大學(xué)生校外實踐教育基地，以工程項目高質(zhì)量落實推進(jìn)勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。四是注重幼兒啟蒙教育。將勞動教育延伸至幼兒園階段，融入幼兒日常生活，以游戲為基本形式，實施“食育”生活化課程。五是注重活動實效。抓住每年“五一”勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)等時間節(jié)點(diǎn)，集中組織勞動教育周和成果展示，加強(qiáng)工作宣傳，營造良好氛圍。六是注重多方聯(lián)動共育。發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參與家務(wù)勞動，掌握必要生活技能;發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，組織實施校內(nèi)外集體勞動;發(fā)揮社會支持作用，開放實踐場所，提供必要保障，支持學(xué)生開展社會實踐活動。

　　三、結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)，《實施意見》在勞動教育內(nèi)容上是如何設(shè)定的?

　　在中央《意見》基礎(chǔ)上，《實施意見》把學(xué)段內(nèi)容要求拓展到了幼兒園階段。提出要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置各學(xué)段勞動教育內(nèi)容要求：幼兒園要注重勞動意識啟蒙，以游戲為基本形式，將勞動教育融入幼兒日常生活之中;小學(xué)要注重勞動習(xí)慣養(yǎng)成，其中低年級要注重培養(yǎng)勞動興趣，中高年級要注重培養(yǎng)勞動習(xí)慣，主動分擔(dān)家務(wù)和承擔(dān)校園勞動;初中要注重勞動知識和技能教育;普通高中要注重開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動;中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校要注重勞動技能培養(yǎng);普通本科高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

　　四、在系統(tǒng)化高質(zhì)量實施勞動教育方面，《實施意見》有什么重要舉措?

　　《實施意見》明確了學(xué)校、家庭、社會在實施勞動教育中的職責(zé)。發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，規(guī)范勞動教育課程;豐富校內(nèi)勞動實踐，明確各學(xué)段課外實踐要求;繁榮校園勞動文化，大力弘揚(yáng)勞模精神。發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，重視日常家庭勞動教育。發(fā)揮社會的支持作用，開展多樣化社會勞動實踐。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容和評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)。

　　五、加強(qiáng)學(xué)校勞動教育需要哪些支撐保障?

　　《實施意見》聚焦經(jīng)費(fèi)、師資、場所、評價、科研及安全等幾個方面，切實加強(qiáng)支撐保障。統(tǒng)籌有關(guān)專項資金，多種形式籌措資金，加快建設(shè)勞動教育校內(nèi)場所和校外勞動教育實踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍。重點(diǎn)建設(shè)一批勞動教育實踐基地和特色學(xué)校，滿足課內(nèi)外、校外勞動教育實踐要求。對各級各類學(xué)校勞動教育開展情況進(jìn)行評價。成立河南省勞動教育研究中心，加強(qiáng)對勞動教育的科學(xué)研究，將科學(xué)理論成果應(yīng)用于指導(dǎo)中小學(xué)勞動實踐。建立安全管控機(jī)制，完善政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機(jī)制。

　　六、如何加強(qiáng)協(xié)同配合，構(gòu)建勞動教育工作新格局?

　　《實施意見》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌推進(jìn)、教育行政部門組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門各司其職、全社會共同參與的勞動教育工作機(jī)制。加強(qiáng)協(xié)同配合，明確各相關(guān)廳局職責(zé)，加強(qiáng)勞動教育機(jī)構(gòu)建設(shè)和人員配備。加強(qiáng)氛圍營造，大力宣傳馬克思主義勞動觀和勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，積極宣傳典型經(jīng)驗和先進(jìn)事跡。

　　《意見》下發(fā)后

　　我省各級各類學(xué)校積極行動，部署安排

　　一起來看他們是怎么做的?

　　勞動教育——生命教育的起始

　　勞動教育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要手段，勞動既是為黨育人、為國育才的重要途徑，也是全面發(fā)展時代新人的必修課。

　　幼兒時期是勞動意識萌芽的關(guān)鍵期，勞動的基本態(tài)度、真切情感及勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動能力的獲得都與幼兒時期的生活體驗、保教經(jīng)歷有極大的關(guān)系。開展幼兒勞動教育要貼近幼兒生活、激發(fā)生命、生存、生長意識，將勞動教育與生命教育、生活教育自然融合。一是幼兒有著最為樸素的勞動觀念及天然的勞動熱情，游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)大人勞動的主題與情節(jié)，我們要保護(hù)好孩子最初的勞動意識，在游戲和生活中滲透勞動教育，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的美好品格。二是結(jié)合幼兒生活大力開展自我服務(wù)勞動，引導(dǎo)幼兒自己吃飯、自己穿衣、自己疊被、自己整理物品，從力所能及的自我服務(wù)開始培養(yǎng)勞動意識。三是開展執(zhí)務(wù)(執(zhí)行勞動任務(wù))、值日活動，為他人、為集體做力所能力的事，體驗勞動的自豪感。四是廣泛開展社會實踐活動，帶領(lǐng)孩子們更多的走向大自然、大社會，觀察體驗各種不同社會職業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)孩子對勞動者的尊重以及愛惜勞動成果的情感。五是建立幼兒勞動教育課程體系，結(jié)合食育開展豐富、多樣、有效的勞動教育，如布置餐桌、開展種植、環(huán)境維護(hù)等，既滿足孩子受照顧、受保護(hù)的需要，又滿足孩子勞動意識、勞動能力、勞動習(xí)慣的發(fā)展需要。

　　特別要指出的是幼兒勞動教育要與家庭教育密切配合，鼓勵幼兒參與家務(wù)勞動，將勞動視為生活中的“必需品”，切實感受只有勞動才能創(chuàng)造美好生活，只有勞動才能成就生命成長。

　　淺談新時代的勞動教育怎么干?

　　王獻(xiàn)甫 河南省實驗小學(xué)黨委書記、校長

　　黨的教育方針明確指出，“教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，充分體現(xiàn)了勞動教育“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”的綜合育人價值。近年來，我校堅持五育并舉，在“以勞動教育貫通鏈接德智體美”方面做出了積極的探索。

　　一是傳承弘揚(yáng)紅色勞動精神。強(qiáng)調(diào)熱愛勞動是為人民服務(wù)的具體體現(xiàn)，是當(dāng)好社會主義建設(shè)者和接班人的必備條件。我校在林州紅旗渠邊建立了校外實踐基地，設(shè)計了農(nóng)耕體驗、參觀紅旗渠紀(jì)念館、手工扎染、版畫制作等十多門特色課程，將紅色勞動精神融入立德樹人全過程。

　　二是科學(xué)設(shè)計勞動教育項目。通過問卷調(diào)查，精準(zhǔn)掌握勞動教育現(xiàn)狀，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和勞動教育現(xiàn)狀，學(xué)?？茖W(xué)制定了各學(xué)段勞動任務(wù)目標(biāo)，并分解成一個個“任務(wù)單”，細(xì)化了學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的勞動項目，任務(wù)設(shè)計科學(xué)，目標(biāo)簡單明了，可操作性強(qiáng)。

　　三是大力完善勞動教育保障。在校內(nèi)建設(shè)了經(jīng)緯農(nóng)場，學(xué)生們種植了糧食作物、蔬菜瓜果、中草藥等，享受勞動，收獲快樂的同時，還達(dá)到了多學(xué)科融合的科普效能。同時，還與大學(xué)和社會機(jī)構(gòu)合作，以課程共研、基地共建、場館共享的途徑，把“中華醫(yī)學(xué)館”“人工智能中心”“非遺傳承項目”等資源有機(jī)融入學(xué)校勞動教育，讓孩子們對勞動充滿興趣。

　　四是建立健全勞動教育評價。學(xué)校將評價貫穿勞動教育始終，切實發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用。評價采用自評、互評多種形式，參與評價者是老師、家長、自己、伙伴等多元主體，從勞動的認(rèn)知、情感、習(xí)慣、能力和精神等五個維度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與勞動的熱情，推動勞動教育的有效實施。

　　以三大融合為推進(jìn)勞動教育的實踐進(jìn)路

　　羅敏 河南省第二實驗中學(xué)黨委書記、校長;河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省特級教師、河南省政府督學(xué)

　　勞動教育對培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人具有不可替代的作用?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》的出臺，將加快促進(jìn)我省勞動教育的發(fā)展。根據(jù)政策要求和實際校情，我校的勞動教育將從以下方面推進(jìn)實施：

　　一、準(zhǔn)確把握新時代勞動教育的意蘊(yùn)內(nèi)涵

　　深刻認(rèn)識新時代勞動教育所指向的勞動，是以培育全面發(fā)展的人為目的，運(yùn)用體力、智力、知識和工具等進(jìn)行的服務(wù)與創(chuàng)造的對象性實踐活動。生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動都是新時代勞動教育的新形態(tài)。

　　二、明確樹立新時代勞動教育的課程目標(biāo)

　　為體現(xiàn)新時代勞動教育以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的綜合育人價值，我校將勞動教育的課程目標(biāo)確定為：幫助學(xué)生樹立勞動幸福觀，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念與勞動態(tài)度、勞動知識與勞動技能、勞動精神與勞動習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

　　三、清晰制定新時代勞動教育的實施路徑

　　1.將勞動教育與德育實踐相融合。在八年級的《黃河》綜合實踐課中，讓學(xué)生走進(jìn)黃河灘地，在拔花生、挖紅薯的勞動中體會收獲的快樂;“陽光”志愿服務(wù)活動走入社區(qū)，清潔環(huán)境、照顧老人，在公益勞動中奉獻(xiàn)愛心;在勞動節(jié)、學(xué)雷鋒月、教師節(jié)、重陽節(jié)等重要紀(jì)念日時開展“我為老師倒杯茶”、“我?guī)透改缸黾覄?wù)”等活動，將勞動教育與感恩教育相結(jié)合;在中午和下午的課后服務(wù)中，融入學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，并定期進(jìn)行先進(jìn)班級及先進(jìn)個人評選，運(yùn)用榜樣的力量去激勵學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動。

　　2. 將勞動教育與學(xué)科教育相融合。勞動教育并非獨(dú)立學(xué)科，需要在具體實踐中與知識、道德、審美等教育緊密結(jié)合，主動滲透在不同學(xué)科的教學(xué)中。如理化生學(xué)科開設(shè)的自制電路板、制作米酒、種植蘑菇等課程，既豐富了學(xué)生勞動知識，又提高了勞動技能;政史學(xué)科要將焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神融入學(xué)科教學(xué)，用艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神塑造學(xué)生的勞動品質(zhì);音美學(xué)科要引導(dǎo)學(xué)生觀察勞動景象，尋找和發(fā)現(xiàn)勞動之美，體會和歌頌勞動者之美。

　　3. 將勞動教育與家社協(xié)同相融合。勞動教育不僅是學(xué)校教育的內(nèi)容，還要協(xié)同家庭和社會共同承擔(dān)實施責(zé)任。我校將聯(lián)合家長委員會，尋找優(yōu)質(zhì)的社會資源、適合的實踐基地;與家長一起對勞動教育進(jìn)行整體設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃;邀請家長和社會人士參與學(xué)生勞動實踐過程的管理，并對勞動效果進(jìn)行考核評估。

　　在今后的勞動教育實踐中，我校還要通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)勞動場景、拓寬豐富勞動手段、多樣呈現(xiàn)勞動成果等途徑，促進(jìn)學(xué)生形成勞動觀念、端正勞動態(tài)度，努力形成建設(shè)祖國的勞動自覺。

　　探索新時代勞動教育的“河南實踐”

　　侯清珺 教育部基礎(chǔ)教育勞動教育指導(dǎo)專委會委員、鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)黨總支書記、校長

　　省委省政府出臺的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》(以下簡稱《意見》)全面部署了河南省新時代勞動教育的總體要求和主要任務(wù)，為探索實施具有中國特色、河南特點(diǎn)的勞動教育新模式提供了方向性的指引。

　　根據(jù)《意見》，結(jié)合我校立德樹人視域下的勞動育人實踐，我有以下四個建議：

　　一是突出育人導(dǎo)向，完善勞動教育課程建設(shè)。課程的體系化構(gòu)建是《意見》的發(fā)展目標(biāo)之一。我們要整體構(gòu)建勞動教育課程，明確總體目標(biāo)，設(shè)置梯級內(nèi)容，實施多元途徑，健全評價機(jī)制，全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

　　二是挖掘空間資源，拓展勞動教育實踐基地?！兑庖姟分兄赋?，要發(fā)揮紅色資源和農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，傳承河南勞動教育傳統(tǒng)。我們可以重構(gòu)校園空間，引入校外資源，開設(shè)耕讀基地、空中農(nóng)場、微型種植箱等大中小型實踐基地，讓學(xué)生在真實的勞動中出力流汗、動手實踐。

　　三是協(xié)同多主體，健全勞動教育評價體系?！兑庖姟芬蟠笾行W(xué)完善勞動素養(yǎng)評價。學(xué)校、教師、家長、社會組織等是實施勞動教育的主體，同時也是評價主體。我們可以創(chuàng)新梯級勞動榜樣進(jìn)階機(jī)制，通過具體的、可量化的評估指標(biāo)，開展“勞動榜樣星、勞動榜樣班級、勞動榜樣家庭”的評價。同時，學(xué)校也可以研發(fā)勞動評價手冊，充分發(fā)揮評價的育人功能。

　　四是統(tǒng)籌家校社，豐富勞動教育實踐活動?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用、學(xué)校的主導(dǎo)作用、社會的支持作用。我們可以充分利用“課后時間”，設(shè)置家庭勞動任務(wù)清單，與高校合作開展職業(yè)體驗活動，促進(jìn)勞動教育回歸家庭場域、回歸社會場景，家校共育做好學(xué)生的勞動教育指導(dǎo)。

　　從課堂育人到生活育人，從知識育人到實踐育人，從五育并舉到五育融合，讓學(xué)校與家庭、社會攜起手來，共同探索新時代勞動教育的“河南實踐”!

　　勞動教育怎么干?

　　王軍 鄭州市科技工業(yè)學(xué)校教學(xué)副校長

　　《意見》明確指出，勞動教育的重點(diǎn)是育人。勞動教育應(yīng)該是把勞動作為抓手，把教育作為目的。

　　首先，要厘清勞動和勞動教育的關(guān)系。教育性是“勞動教育”的首要屬性。絕對不能簡單地用勞動來代替勞動教育，要邊干邊學(xué)邊思。安排學(xué)生參與家務(wù)勞動，掃地、做飯、洗衣服等，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊重，對勞動者的尊重，對自己或他人的勞動成果的尊重。

　　其次，重視“勞動教育”課程體系的構(gòu)建。“勞動教育課”要結(jié)合學(xué)情、校情進(jìn)行校本化構(gòu)建。目標(biāo)上不僅學(xué)習(xí)勞動技能，更重要的是勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度;內(nèi)容上不僅學(xué)農(nóng)學(xué)工，還要學(xué)科技;形式上要涉及生活、生產(chǎn)等多個方面;設(shè)計多維度的評價體系。

　　再次，“勞動教育”不能止于課程。勞動教育作為必修課，雖然進(jìn)了課表、給了課時，但勞動教育不能僅是傳授幾項動手能力，還須在學(xué)科專業(yè)中滲透，在校內(nèi)外活動中有所安排，讓勞動課程展現(xiàn)出學(xué)校、家庭、社會的寬度。

　　最后，因地制宜，結(jié)合校情開展“勞動教育”活動。結(jié)合學(xué)校自然、文化等方面條件，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)。校園面積大的學(xué)?？梢越M織學(xué)生們參與校園綠化的修剪保養(yǎng);勞動教育資源少的學(xué)校可以通過“凈在細(xì)微處”活動，把學(xué)校的功能場室安排到各班，把教室每項勞動內(nèi)容落實到每位學(xué)生;職業(yè)學(xué)校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體將專業(yè)特色的職業(yè)性勞動融入其中。

　　河南省勞動教育研究中心關(guān)于《方案實施》推進(jìn)思考

　　宋曄 河南師范大學(xué)教育學(xué)部部長、河南省勞動教育研究中心主任

　　河南省《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》出臺對于“緊密結(jié)合河南經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)發(fā)展實際，積極探索具有中國特色、河南特點(diǎn)的勞動教育模式;努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。從高校和智庫的角度出發(fā)，接下來將從三個方面把勞動教育扎實推進(jìn)。

　　一是發(fā)揮專長深化勞動教育理論研究。將立足河南、面向全國，打造集科學(xué)研究、教師培訓(xùn)、宣傳教育和成果轉(zhuǎn)化“四位一體”的勞動教育研究基地。積極開展理論研究、政策研制、調(diào)查研究、督導(dǎo)評估，為全省勞動教育扎實推進(jìn)提供智力支持和咨詢服務(wù)。

　　二是開放平臺共享勞動教育優(yōu)勢資源。發(fā)揮高等院校原有的平臺優(yōu)勢，向社會提供勞動教育體驗平臺，開放產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新中心、新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)或商業(yè)應(yīng)用平臺、專家工作室。發(fā)揮高校“雙師型”教師、技能大師等優(yōu)勢資源，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享。

　　三是建立完善勞動教育專業(yè)師資隊伍。積極論證勞動教育的本、專科專業(yè)設(shè)置，加快推進(jìn)勞動教育方向的碩士研究生培養(yǎng)，強(qiáng)化擅長勞動教育專業(yè)的師范類人才培養(yǎng)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動教育師資，努力打造一支綜合素質(zhì)過硬、教學(xué)水平高超的勞動教育師資隊伍。

　　河南省扎實開展新勞動教育的“三四五六”

　　汪豪浩 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室教育科研管理部副主任、河南省中小學(xué)勞動教研員;中小學(xué)高級教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人

　　聚焦三個問題：新時代河南省的勞動教育，教什么?怎么教?怎么育?

　　謀劃四個階段：規(guī)范發(fā)展階段，特色發(fā)展階段，高質(zhì)量發(fā)展階段，可持續(xù)發(fā)展階段。

　　正視五點(diǎn)現(xiàn)狀：1.有教育，無勞動，主要指向的是“只重視育分，不重視育人”的現(xiàn)象;2.有勞動，無課程，主要指向的是“強(qiáng)調(diào)活動開展，忽視勞動育人”的現(xiàn)象;3.有課程，不系統(tǒng)，主要指向的是“勞動教育碎片化”的現(xiàn)象;4.有系統(tǒng)，缺機(jī)制，主要指向的是“勞動教育的保障機(jī)制缺乏，可持續(xù)性不高”;5.有發(fā)展，不均衡，主要指向的是“各學(xué)段、各地區(qū)勞動教育開展情況極不均衡”的現(xiàn)象。

　　六大推動舉措：

　　1.大力組織各類培訓(xùn)活動，提升勞動教育的認(rèn)識觀念。圍繞國家文件和我省《勞動教育實施意見》以及即將出臺的義務(wù)教育階段《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》等政策文件，聚焦勞動核心素養(yǎng)培育，組織各地教育行政部門、基礎(chǔ)教研室、體衛(wèi)藝站、學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師，分層次開展勞動教育培訓(xùn)活動，引導(dǎo)樹立正確科學(xué)的勞動教育理念。

　　2.大力開展經(jīng)驗交流活動，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。建立科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，制度性開展勞動教育典型案例評選活動，挖掘和提煉育人經(jīng)驗。采取合理方式，周密組織全省勞動教育優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀案例的展示觀摩活動，充分發(fā)揮勞動的綜合育人價值和優(yōu)秀案例的示范引領(lǐng)作用。創(chuàng)新觀摩課組織形式，積極利用遠(yuǎn)程互動平臺開展教研活動，倍增教研活動實施效果。

　　3.大力深化關(guān)鍵問題研究，突破勞動教育的育人瓶頸。聚焦如何發(fā)揮學(xué)校在勞動教育中的主導(dǎo)作用、勞動的育人功能如何體現(xiàn)、勞動核心素養(yǎng)如何培育、勞動教育如何評價等關(guān)鍵問題，引領(lǐng)廣大教師積極學(xué)習(xí)，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深入研究和推進(jìn)新時代勞動教育。組建河南省中小學(xué)勞動教育研究指導(dǎo)中心。對河南省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校開展跟蹤研究、提煉勞動教育教學(xué)模式，推廣勞動育人經(jīng)驗。研制河南省中小學(xué)勞動教育教學(xué)要求。持續(xù)開展河南省中小學(xué)勞動教育課題研究。

　　4.大力組織課程資源研發(fā)，豐富勞動教育的開展渠道。對照《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我省勞動教育現(xiàn)狀，編著我省中小學(xué)一體化勞動教育教材。積極使用各類綜合實踐基地，發(fā)現(xiàn)利用新型勞動教育實踐基地。鼓勵學(xué)校研發(fā)數(shù)字化勞動教育資源。督促建立勞動教育課程資源保障機(jī)制，分層次、分專題、分課型開發(fā)勞動教育課程資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與共用。

　　5.大力建設(shè)勞動師資隊伍，促進(jìn)勞動教師的專業(yè)發(fā)展。優(yōu)化我省中小學(xué)勞動教育骨干教師團(tuán)隊建設(shè)及教研中心組建設(shè)。建立專兼結(jié)合的勞動教育教師、教研員隊伍，倡議將勞動納入單獨(dú)的職評學(xué)科序列。將勞動教育納入高等院校師范生技能大賽范圍。組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等活動，促進(jìn)勞動教師專業(yè)發(fā)展;通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn)，提高勞動教育整體實施水平。

　　6.大力創(chuàng)建勞動評價體系，激發(fā)勞動教育的育人活力。將以勞動素養(yǎng)為指向的勞動作業(yè)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機(jī)制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強(qiáng)實際勞動技能和價值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。